Im Juni 2018 wurden im ISC Pirmasens im Rahmen einer \u201eLearning, Teaching and Training Activity\u201c (LTTA) Tutoren f\u00fcr das Lernen im Prozess der Arbeit aus Portugal und Rum\u00e4nien mit eigens entwickelten Schulungsmaterialien auf ihre neue Rolle vorbereitet. Diese Materialien basieren auf konkreten Arbeitsplatzanalysen und dienen als die Grundlage f\u00fcr Beschreibungen von Arbeitsvorg\u00e4ngen, welche manuell ge\u00fcbt werden sollen. Das Material wurde durch didaktische und p\u00e4dagogische Empfehlungen abgerundet. So erhielten die portugiesischen und rum\u00e4nischen Projektpartner einen Einblick, wie die duale Ausbildung bei deutschen Schuhherstellern umgesetzt wird.<\/p>\n
Das Ziel von ICSAS besteht jedoch nicht darin, einen Export des deutschen dualen Systems anzustreben; Schritte zur Beteiligung von Unternehmen in der Beruflichen Bildung m\u00fcssen in jedem Land an die bestehenden Strukturen, M\u00f6glichkeiten und Anforderungen angepasst werden.<\/p>\n
In Rum\u00e4nien und Portugal wurden spezifische Curricula f\u00fcr die 1-j\u00e4hrige Pilotphase entwickelt und im Zeitraum Herbst 2018 \u2013 Herbst 2019 alternierend mit Theoriephasen vermittelt. Es gelang, alle potenziellen Partner, auch \u00fcber Auszubildende, Unternehmen und Berufsschulen hinaus zu involvieren: ebenfalls wurden die Gewerkschaften, Handelskammern und politischen Entscheider eng eingebunden und \u00fcber geplante und ausgef\u00fchrte Projektphasen informiert. In der letzten Projektphase sind diese auch in die Aktivit\u00e4ten zur nachhaltigen Implementation der Ans\u00e4tze des Piloten in die nationalen Ordnungsmittel involviert.<\/p>\n
Die f\u00fcr diese 1-j\u00e4hrige Pilotierung entwickelten Materialen waren selbst in Deutschland, mit seiner bereits seit Jahrzehnten etablierten dualen Berufsausbildung zum Schuhfertiger , ein echter Schritt nach vorne; es gab zuvor kein \u00f6ffentlich zug\u00e4ngliches branchenspezifisches Tutoren-Schulungsmaterial in diesem Bereich.<\/p>\n
Kooperatives Lernen ist extrem hilfreich, da es die Erfahrungen fr\u00fcherer Mitarbeiter nutzt um neue Auszubildende bei beruflichen Herausforderungen zu unterst\u00fctzen. Mit anderen Worten ist Lernen im Prozess der Arbeit eine Form von Wissensmanagement innerhalb eines Unternehmens und sollte daher auch bestimmten Standards folgen. ICSAS hat hierzu die Rolle der Tutoren akzentuiert. Diese positiven Auswirkungen sind vielf\u00e4ltig: die Verbesserung der Ausbildungsnachhaltigkeit, der Qualit\u00e4t des Produktes und der Arbeitskr\u00e4fte, die F\u00f6rderung der pers\u00f6nlichen Entwicklung des Individuums, die Verbesserung der Anerkennung von VET-Qualifikationen in diesem Sektor in Europa und letztendlich die St\u00e4rkung der Wettbewerbsf\u00e4higkeit der europ\u00e4ischen Schuhindustrie.<\/p>\n
Zus\u00e4tzlich lieferte das Projekt einen Sektor-Qualifikationsrahmen (SQR; Niveaus 2-4) f\u00fcr die industrielle Schuhproduktion, einschlie\u00dflich des Referenzierens bestehender nationaler Qualifikationen aus Deutschland, Portugal, Spanien und Rum\u00e4nien.<\/p>\n
Bisher existierte kein solcher SQR f\u00fcr den Schuhsektor, nun wurde eine verbesserte Vergleichbarkeit der Qualifikationen der beteiligten L\u00e4nder erreicht.
\nDer SQF besitzt zudem ein hohes Transferpotenzial; einmal entwickelt, k\u00f6nnen Qualifikationen des Sektors aus weiteren L\u00e4ndern auch leicht referenziert werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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